UIT/R. Farrel Según
la ONU, en todo el mundo hay un 17% más de hombres y niños con acceso a
internet que de mujeres y niñas.
La llamada brecha
digital de género sigue aumentando en todo el mundo. Sin embargo, en todas
partes, las niñas están luchando para tratar de reducir la diferencia.
La desigualdad de género entre los usuarios en línea ha
aumentado del 11% en 2013 al 17% en 2019, y en los países menos adelantados del
mundo llega hasta el 43%.
Sin embargo, desde distintos lugares del mundo, las niñas están
trabajando duro para estrechar esa desigualdad.
Este año, para conmemorar el Día Internacional de
la Niña,
que se celebra el 11 de octubre, la ONU quiere mostrar cómo la pandemia ha
acelerado el uso de plataformas digitales, al mismo tiempo que pone de relieve
las distintas realidades de las niñas a la hora de acceder a internet y cómo si
las empoderamos, podremos reducir la llamada brecha digital.
Nuestra
responsabilidad
En su mensaje para el día, el Secretario General de la ONU señaló que estas niñas y todas las demás
"forman parte de una generación digital".
"Es nuestra responsabilidad sumarnos a ellas en toda su
diversidad, extender su poder y sus soluciones como agentes del cambio digital,
y eliminar los obstáculos que afrontan en el espacio digital", dijo.
El camino hacia la igualdad digital de las niñas es empinado. En
más de dos tercios de todos los países, las niñas sólo representan el 15% de
los graduados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; las materias
conocidas por el acrónimo STEM, por sus siglas en inglés.
En los países de ingresos medios y altos, se estima que sólo el
14% de las chicas que obtuvieron los mejores resultados en ciencias o matemáticas
conseguirán trabajar en los campos de la ciencia y la ingeniería, en
comparación con el 26% de los chicos con mejores resultados.
"Las niñas tienen la misma capacidad y un inmenso potencial
en esas disciplinas, y cuando las empoderamos, todos salimos beneficiados",
dijo António Guterres.
Guterres recuerda haber sido testigo él mismo de todo esto mucho
antes de iniciarse en su carrera política. Cuando era profesor en Lisboa, la
capital portuguesa, fue “testigo de cómo la educación podía elevar a las personas
y las comunidades".
“Esa experiencia ha guiado desde entonces mi visión de una
educación basada en la igualdad de género”, explica. “Las inversiones para
cerrar la brecha digital de género producen enormes dividendos para
todos.”
Para ello, las Naciones Unidas disponen de una nueva plataforma,
llamada Coalición para la
acción sobre tecnología e innovación de la campaña Generación Igualdad, donde
participan los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado y los jóvenes
líderes para fomentar y apoyar el acceso digital, las habilidades y la
creatividad de las niñas.
"Las Naciones Unidas se han comprometido a colaborar con
las niñas para que quienes integran esta generación, sean quienes sean, y sean
cuales sean sus circunstancias, puedan desarrollar su potencial ", asegura
Guterres.
Ejemplos de todo el
mundo
Para celebrar el Día Internacional de la Niña, la ONU rinde
homenaje a muchas de ellas que hacen uso de sus conocimientos tecnológicos y
destrezas digitales como llave para abrir nuevas puertas. He aquí algunas de
sus historias:
Las niñas y la brecha digital en Costa Rica
UIT/R. Farrel Según la ONU, en todo el mundo hay un 17% más de hombres y niños con acceso a internet que de mujeres y niñas.
La llamada brecha
digital de género sigue aumentando en todo el mundo. Sin embargo, en todas
partes, las niñas están luchando para tratar de reducir la diferencia.
La desigualdad de género entre los usuarios en línea ha
aumentado del 11% en 2013 al 17% en 2019, y en los países menos adelantados del
mundo llega hasta el 43%.
Sin embargo, desde distintos lugares del mundo, las niñas están
trabajando duro para estrechar esa desigualdad.
Este año, para conmemorar el Día Internacional de
la Niña,
que se celebra el 11 de octubre, la ONU quiere mostrar cómo la pandemia ha
acelerado el uso de plataformas digitales, al mismo tiempo que pone de relieve
las distintas realidades de las niñas a la hora de acceder a internet y cómo si
las empoderamos, podremos reducir la llamada brecha digital.
Nuestra
responsabilidad
En su mensaje para el día, el Secretario General de la ONU señaló que estas niñas y todas las demás
"forman parte de una generación digital".
"Es nuestra responsabilidad sumarnos a ellas en toda su
diversidad, extender su poder y sus soluciones como agentes del cambio digital,
y eliminar los obstáculos que afrontan en el espacio digital", dijo.
El camino hacia la igualdad digital de las niñas es empinado. En
más de dos tercios de todos los países, las niñas sólo representan el 15% de
los graduados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; las materias
conocidas por el acrónimo STEM, por sus siglas en inglés.
En los países de ingresos medios y altos, se estima que sólo el
14% de las chicas que obtuvieron los mejores resultados en ciencias o matemáticas
conseguirán trabajar en los campos de la ciencia y la ingeniería, en
comparación con el 26% de los chicos con mejores resultados.
"Las niñas tienen la misma capacidad y un inmenso potencial
en esas disciplinas, y cuando las empoderamos, todos salimos beneficiados",
dijo António Guterres.
Guterres recuerda haber sido testigo él mismo de todo esto mucho
antes de iniciarse en su carrera política. Cuando era profesor en Lisboa, la
capital portuguesa, fue “testigo de cómo la educación podía elevar a las personas
y las comunidades".
“Esa experiencia ha guiado desde entonces mi visión de una
educación basada en la igualdad de género”, explica. “Las inversiones para
cerrar la brecha digital de género producen enormes dividendos para
todos.”
Para ello, las Naciones Unidas disponen de una nueva plataforma,
llamada Coalición para la
acción sobre tecnología e innovación de la campaña Generación Igualdad, donde
participan los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado y los jóvenes
líderes para fomentar y apoyar el acceso digital, las habilidades y la
creatividad de las niñas.
"Las Naciones Unidas se han comprometido a colaborar con
las niñas para que quienes integran esta generación, sean quienes sean, y sean
cuales sean sus circunstancias, puedan desarrollar su potencial ", asegura
Guterres.
Ejemplos de todo el
mundo
Para celebrar el Día Internacional de la Niña, la ONU rinde
homenaje a muchas de ellas que hacen uso de sus conocimientos tecnológicos y
destrezas digitales como llave para abrir nuevas puertas. He aquí algunas de
sus historias:
Las niñas y la brecha
digital en Costa Rica
© UN Costa Rica
Kattia Mungía, costarricense de 17 años, quiere ser
diseñadora gráfica en el futuro. Para ella, tener acceso a las tecnologías es
esencial para poder hacer realidad su sueño.
Para Kattia Mungía, de 17 años, vivir en una zona
remota de Costa Rica significa no tener conexión a internet.
Kattia vive con sus padres, que trabajan para empresas
agrícolas, y otros dos hermanos, una hermana de 15 años y un hermanito de
apenas tres. Además, tiene otros tres hermanos mayores que ya se han emancipado
y tienen su propia familia o viven lejos de su comunidad.
Desde que entró en la escuela en preescolar hasta hace muy poco,
Kattia Mungía no había tenido nunca un ordenador que le facilitara su proceso
de aprendizaje y mucho menos acceso a la red. Vive en un pequeño pueblo en la
frontera Norte de Costa Rica llamado Montealegre. Para llegar a su escuela, al
Liceo de Pavón de Los Chiles, donde cursa su último año para obtener el título
de Bachiller en educación media, debe tomar un autobús que tarda 25
minutos.
En la casa de Kattia al inicio del confinamiento por la pandemia
de COVID-19, sin internet y sin
ordenador, la forma de acceder a la información y comunicación era través de un
teléfono móvil de la familia. Sin embargo, como la señal en Montealegre no es
buena, para poder investigar y hacer las tareas o comunicarse con profesores,
ella tenía que salir de su casa para conseguir una recepción adecuada. Debía
buscar la información que necesitaba o hacer las preguntas a sus docentes,
volver a la casa, sentarse a escribir a mano y resumir la información que había
podido encontrar antes de que se acabaran sus datos.
“Eso lo tenía que hacer todos los días cuando la educación era a
distancia y no tenía computadora ni internet. Yo no tenía que caminar mucho
para encontrar tener internet en el teléfono, pero sé de estudiantes que tienen
que caminar hasta una hora para encontrar señal celular”, comenta Kattia.
El pasado 17 de febrero del 2021, Kattia recibió su primer
ordenador con acceso a la red, gracias a un proyecto de asistencia temporal
conjunto, entre UNICEF y el Gobierno
de Costa Rica, liderado por Epsy Campbel, primera vicepresidenta de la
República y campeona de la iniciativa “Generación sin Límites” impulsada por
UNICEF y sus socios.
"Es el primer ordenador que tenemos en mi casa. Y es un
alivio, es superchulo, porque además de ser superbonito, es táctil. Puedo
usarlo para dibujar. Me va a ser muy útil, porque este año salgo del colegio y
quiero estudiar diseño gráfico", dice Kattia. "La tecnología es
esencial para mí".
Formar a las jóvenes sirias
para acceder a mejores trabajos
Cuando Madeleine llegó a Damasco hace cuatro años para perseguir
su sueño de niña de estudiar ingeniería de las telecomunicaciones, quería
llegar muy lejos.
Aunque el golpe de perder a su padre durante su primer año
académico la afectó mucho, se centró en recordar lo importante que era para él
su educación y la de sus hermanos, y eso la hizo no cejar en su empeño.
Ahora, Madeleine es una de las 60
adolescentes que participan en un curso de mantenimiento de redes
informáticas que cuenta con el apoyo de UNICEF.
Sri Lanka, empoderar a las
niñas y programar
Unesco Diyathma, una estudiante de noveno grado de Maharagma, Sri Lanka, de 14 años, ha ganado el concurso de programación de hackathon en su grupo de edad.
Para las niñas atrapadas en casa, NextGen Girls in Technology
—un programa que ha sido premiado por la UNESCO en Sri Lanka— es un programa que
ayuda a las niñas a descubrir su pasión por el mundo digital, entre otras cosas,
el Internet de las Cosas y la programación.
Desde el inicio de la pandemia, unos 2500 alumnos de primaria y
secundaria, y más de 500 profesores han podido acceder a los cursos de este
programa.
Diyathma, de 14 años, de Maharagma, es uno de las afortunadas.
Ha ganado el concurso de programación del Hackathon para su grupo de edad
Reducir la brecha digital y
laboral en Camerún
UNECA/Abel Akara Tica Happi Tientcheu (centro) de 12 años, explica cómo funciona el Sistema de orientación para niñas.
Nurjan Tolibova, una programadora
de 17 años de Dushanbe (Tayikistán), participa en PeshSaf, un proyecto del
Laboratorio de Innovación Juvenil (YIL), para mejorar sus habilidades en
programación y conocimientos en tecnología.
Aunque admite que los estereotipos de género siguen afectando a
las mujeres en las disciplinas no tradicionales, como en la ciencia, la
tecnología, la ingeniería y las matemáticas, Nurjan anima encarecidamente a las
niñas de todo el mundo a perseguir sus sueños.
"No tengáis miedo de estudiar tecnología, que no te importe
la percepción general de cómo deben 'ser' los programadores. Si es algo que te
gusta, hazlo", dice.
Publicado por Naciones
Unidas – Noticias ONU – Mirada Global – Historias Humanas – 11/10/2021 -
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